一代管理大師德魯克指出，任何有勇氣面對決策的人，都能夠通過學(xué)習(xí)成為一名企業(yè)家，并表現(xiàn)出企業(yè)家精神。在他看來，德國教育家洪堡（1767~1835)就是教育領(lǐng)域企業(yè)家精神的代表。洪堡改革了普魯士的教育制度，讓所有階層的子女都有相同的機(jī)會接受教育。洪堡在1809年創(chuàng)辦的柏林大學(xué)，將大學(xué)定義為“變革領(lǐng)導(dǎo)者”，成為現(xiàn)代大學(xué)的雛形。洪堡的想法半個世紀(jì)后漂洋過海到美國，促進(jìn)了一大批杰出的大學(xué)校長創(chuàng)建各種類型的大學(xué)，包括針對已有工作經(jīng)驗人士的大學(xué)。
在醫(yī)院領(lǐng)域，很多案例也能體現(xiàn)出企業(yè)家精神。18世紀(jì)末，現(xiàn)代醫(yī)院首度在愛丁堡和維也納出現(xiàn)。19世紀(jì)，各類社區(qū)醫(yī)院在美國出現(xiàn)。20世紀(jì)初，大型專業(yè)化中心出現(xiàn)。第二次世界大戰(zhàn)后，又出現(xiàn)了醫(yī)療保健中心和專業(yè)化治療中心。所有這些，都和那些開創(chuàng)者與創(chuàng)新者相關(guān)。
在公私合作的第四部門，例如政府以競標(biāo)形式將某項服務(wù)（如消防、垃圾清理、公交運輸）外包給私營企業(yè)經(jīng)營，也有企業(yè)家精神發(fā)揮的空間。
在德魯克的理論中，舉凡能承擔(dān)風(fēng)險、創(chuàng)新方法、整合資源的負(fù)責(zé)者，都具有企業(yè)家精神。
松下幸之助曾把從商者的成長分為三個境界：一是創(chuàng)業(yè)家，二是企業(yè)家，三是事業(yè)家。他說自己從65歲開始才進(jìn)入了事業(yè)家的境界。什么是事業(yè)家？“就是你要有一個超越了眼前戰(zhàn)略和利益的愿景。”
今天的社會中，一提到企業(yè)家，似乎就是“老板”、“所有者”。而事實上，大量具備企業(yè)家精神的人，是在政府、社會、各種專業(yè)領(lǐng)域兢兢業(yè)業(yè)、不斷創(chuàng)新、充滿事業(yè)心和責(zé)任感、干一行愛一行精一行的從業(yè)者。在某種意義上，可以稱他們?yōu)?ldquo;事業(yè)家”。
可惜的是，由于把企業(yè)家和owner（所有者）簡單等同，導(dǎo)致相當(dāng)多人的意識是，如果沒有所有權(quán)（ownership），工作就不屬于自己，就是簡單打工，或相當(dāng)于“臨時工”。三天打魚兩天曬網(wǎng)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，騎馬找驢，撈夠現(xiàn)在哪管將來，都是臨時工想法。
筆者尊重臨時工這項職業(yè)，但希望“臨時”只是一種時間界定，而不是一種職業(yè)心態(tài)。我們需要更多的事業(yè)家精神，而不是臨時工狀態(tài)。
